重庆渝北东和春天实验学校在学校里推行了“手拿一本书”的“创新”措施，并对学校101位老师提出了硬性要求：每天上学放学，必须每人手拿一本书。“没错，在大多数人看来，‘手拿一本书’就是一种形式，但如果形式都没有，内容又从何谈起？”东和春天实验学校校长陈后林说。（10月10日《重庆晨报》）

看罢这则消息，瞬间让人困惑。在陈校长看来，教师上下学手持一本书就能“提升校园的读书氛围，（让老师们）为学生作出表率”？好生奇怪的逻辑。那么照此推演，我们是不是同理可以得出“穿制服的就是警察”这样的结论？可惜事实远非如此，残酷的现实N多次地警醒我们，穿制服的也可能是骗子，没穿制服的倒可能是便衣。企图通过外在的包装（手持书本）来改变事物的本质（提升内涵），显然是陈校长一厢情愿的自欺欺人。

这让我想起大学时的一位同学来。实话实说，我们同宿舍的当年都很怀疑他怎么考上的大学，每次遇考试就往带课老师那里跑，所有专业课也只能勉强通过。不过这同学也很有特色，长期手里拿着一本《反杜林论》，一有空就拿出来读的津津有味。毕业前夕，我忍不住怯怯地问他，这本书你看几年了，内容挺深的吧？环顾四周无人，这同学讲出了一句令我甚感惊讶的话来――看什么看，我根本就看不懂，在大家面前做样子吓人而已……

骑白马的不一定是王子，也可能是唐僧，长翅膀的不一定是天使，也完全可能是鸟人。很显然，教师有没有学问是“包装”不出来的，学校可以规定老师手里拿书，老师为保住饭碗当然可以假装遵守，阳逢阴为谁还不会？问题是，这样做对爱学习和不爱学习的老师来说都并无补益。学习的时间可以自己安排，不一定要在上下学的时候，爱学的自然会挤时间学，不爱学的书递到面前也未必会看。爱学不爱学的，都拿着本“黄色书籍以外的书”，不但没有统一的方向，还人为地造成了一种大家都好学的假象，抹煞和掩盖了两种人的区别。

不仅如此，通过硬性规定的方式逼着老师手不离书，并打算把这样的“成功经验”向全体学生大面积推广，不仅可能收效甚微，相反其带来的巨大副作用不容小觑。

首先，欺骗了学生们单纯的眼睛。老师手不离书，自然令学生们产生错觉，认为自己的老师才高八斗。但如果这位才高八斗的老师原本并不热心向学，甚至不称职，缺乏相应的教学技能，又如果能教出好学生？学生们成绩当然不会因为老师的斯文形象而提高。

其次，如果这样的“经验”在学生中推广，则欺骗了家长。学生24小时手持书本，为一部分不想好好学习的学生们支起了“幌子”，让家长们都误以为自家孩子很长进，自然会放松警惕。

所以说，规定老师手持书本上下学，并认为此举可以提高广大师生的内涵，不但自欺，还有造假的嫌疑。那么，想要建立良好的校园氛围，提高教学质量，正确的途径在哪里？笔者以为，至少可以从两方面下手：

一则，在于加强教育引导。赶鸭子上架行不通，但如果在鸭架上放了粮食，鸭子则会自然就范。具体到教师队伍的管理，可以采用各种教学评比、激励措施，让老师们切实明白只有自己用心读书、不断提高技能，才会得到大家的认可尊重，才会提高收益。由此，“硬规定”变成了“软引导”，疗效也许会更好。

再者，应紧跟国家政策，打破教师行业的终身制和铁饭碗，严格推行从业资格定期综合考核，让广大教师逐步建立危机意识，教师们自然会想方设法学习提高，何苦用规定带书的方式来自欺欺人。